Unit 3 · We are what we eat

教学重难点

• 中国学生极易混淆 much 和 many 的搭配对象，受母语“多少”一词通用的负迁移影响，常造出 *How much apples do you want? 或 *I don't drink many coffee. 这样的错句。课上在 Grammar 板块需反复强调公式：many + 可数名词复数，much + 不可数名词，并利用 Vocabulary 里的食物词（如 carrots, coffee, yogurt）做大量替换操练。
• 学生在口语和写作中常遗漏 too many/too much 与 (not) enough 后面必须接名词的规则，或者把 enough 放错位置，写出 *There are too many on the pizza.（脱离语境不知所云）或 *We haven't enough time.（虽语法成立但本单元重点训练 enough + noun）。在 Grammar 和 Get it Right! 环节要对比板书：too many + 可数名词复数（too many sweets），too much + 不可数名词（too much fat），(not) enough + 名词（enough greens）。
• a/an 的使用是初一学生的典型易错点，学生往往只看单词首字母而非发音，容易写出 *a omelette 或 *an university。Grammar 板块讲 a/an, some, any 时，教师必须明确指出 an 用在元音音素（vowel sound）开头的词前，并带读 an apple, an omelette，让学生在 Workbook 练习中圈出元音音素开头的词。
• too + 形容词 与 not + 形容词 + enough 表达相反含义时的转换是中国学生的难点，常出现逻辑错误或语序错误，例如想表达“夏天不够长”却写成 *The summer is too short enough. 或 *The summer is not enough long.。教师在讲解 Reading 课文原句 The summers are not long enough. 时，需拆解结构公式：not + adj. + enough，并与 too + adj. 进行同义句转换对比练习。
• 在 Developing speaking 和 Functions 板块，学生习惯用中式英语直译道歉，只会说 *I'm sorry very much. 或 *I am apologize.。教师应利用 Key Language 框，强制输入地道表达 I’m really sorry. 和 I feel really bad.，并结合 Phrases for fluency 里的 Actually, Don't worry, So what? 等话语标记语，让学生进行 Disappearing sentences 记忆操练，形成语块输出。
• 部分食物词汇的发音和拼写对学生有挑战，如 savoury（注意不是 savory）、omelette（重音和拼写）、yogurt。此外，学生容易混淆评价食物的褒贬义词，比如认为 salty 是好词，或将 yummy 用在正式写作中。在 Vocabulary 板块讲 Adjectives to talk about food 时，教师应引导学生在黑板上画出从 'very good' 到 'very bad' 的标尺（scale），将 delicious, nice, (a bit) boring, horrible, disgusting 准确定位，并特别补充说明 yummy 非常非正式（informal），而 savoury 是褒义的“咸鲜”，salty 则是贬义的“太咸”。