THiNK 1 · 第 16 节
词汇 + 阅读 · 全书 60 节 · 1对1 60 分钟，1对2 90 分钟，1对4（规划中） 90 分钟
词汇 + 阅读
- 话题词汇
- 家庭成员 · 感受与情绪
- 阅读
- 博客《老电影里的大家庭》· 新闻《Suzie 救了妈妈》
先读懂真实语料（博客/文章/论坛），把话题词块装进脑子
All in the family
学完能能介绍家人、说清物品归属、请求许可
核心物主形容词/代词 · whose 与 's · was / were
本单元重难点
- 中国学生极易混淆形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，常在名词性物主代词后多加名词，或在形容词性物主代词后漏掉名词。典型错句：*This is mine book. / *This book is my. 课上在 Grammar 板块应强调公式“名词性物主代词 = 形容词性物主代词 + 名词”，并用替换练习反复巩固，同时提醒 his 两种形式同形。
- 受母语负迁移影响，学生经常把 whose（谁的）和 who's（who is 的缩写）混为一谈。典型错句：*Who's bag is this? 课上在 Grammar 板块讲解时必须明确板书对比：Whose = belongs to someone; Who's = who + is，并通过 Key Language 里的选择题让学生圈出关键词进行辨析。
- 名词所有格中复数名词的撇号位置是高频易错点，学生常把以 s 结尾的复数名词所有格写成加 's。典型错句：*my parents's dog. 课上在 Grammar 板块要总结规则：单数或不以 s 结尾的复数加 's（Max's, children's），以 s 结尾的复数只加 '（parents', teachers'），并结合 Vocabulary Practice 里的家庭树图片进行造句输出。