Unit 8 · A question of sport

教学重难点

• 运动动词 play/go/do 的搭配混淆：中国学生受母语影响，习惯在所有运动前加 play（如 *play skiing, *play gymnastics）。课上在 Vocabulary 板块需明确归纳规则：play + 球类/竞技游戏（football, golf），go + -ing 形式的户外/水上运动（sailing, diving, skiing），do + 武术/体操等个人活动（gymnastics, athletics）。可让学生两人一组遮住课本互相指图提问来强化记忆。
• 过去进行时与一般过去时的混用：学生在叙述过去事件时，容易把背景动作也写成一般过去时（如 *I skateboarded down my road when I saw my best friend.）。在 Grammar 板块讲解时，必须借助课本里的时间轴图示，强调“长动作（过去进行时）作背景，短动作（一般过去时）作打断”。利用 Grammar rap! 视频辅助操练。
• when 和 while 引导的时间状语从句位置与标点：学生常犯两个错误，一是 while 后接短暂性动词（*While I saw him, I was waving.），二是从句前置时漏掉逗号（*When I looked out of the window it was snowing.）。课上要带学生观察 Grammar 练习中的例句，总结“while + 延续性动作（进行时），when + 短暂性动作（一般时）”，并专门板书强调前置从句后的逗号。
• was/were 的强弱读发音：在连贯口语中，学生往往把 was 和 were 都读成重读强读式，导致句子节奏生硬。Pronunciation 板块需结合课本第121页的音频，让学生模仿弱读式 /wəz/ 和 /wə(r)/，并在 Past continuous 对话练习中刻意纠正。
• -ed 与 -ing 结尾形容词的混淆：在 Functions 表达感受时，学生极易说出 *I am boring. 或 *Swimming is bored.。教师需在 Listening 后的 Speaking 环节提醒：-ed 形容人的感受（I was embarrassed），-ing 形容事物的特征（running is boring），并要求学生在结对问答“How do you feel about sport?”时互相纠错。
• 记叙文写作缺乏段落意识：在 Writing 板块写体育赛事文章时，学生常把所有内容堆在一个自然段里。课上必须先完成 Analyse 任务，让学生将 Joanna 的范文拆解为“引言-赛事细节-赛后感受”三个段落，再套用此结构进行 Produce 写作，同时提醒使用 Adverbs of sequence（At first, Then, Finally）来串联事件。