Reading Explorer Foundations · 第 18 节

本单元重难点

• 一词多义与词性转换：Reading B 中 light 既可作形容词表示“轻的”（如材料太轻），也可作名词表示“光”；design 既可作动词也可作名词。中国学生常在 Vocabulary Practice C 中将 design 只记作动词，导致阅读理解时无法识别其名词用法。课上应结合原文例句，让学生分别用名词和动词形式造句，体会同一词汇在不同语境中的词性和含义。
• 代词指代不清：在 Reading A 的阅读理解题中，原文出现 'Shah Jahan’s son became emperor. He put him in prison.' 学生极易混淆两个代词的指代对象，误以为是沙贾汗把儿子关进监狱。教师需在 Reading Comprehension 环节引导学生将句子改写为 'His son put Shah Jahan in prison'，明确动作发出者和承受者，克服母语语序带来的负迁移。
• 固定搭配（Collocations）误用：Vocabulary Practice C 重点讲解了 promise 的搭配（make/break/keep a promise）。受中文“做承诺”直译影响，学生常造出 *do a promise 或 *give a promise 这样的错句。课上需强调英语中动宾搭配的固定性，并要求学生在 Vocabulary Practice 板块用这三个短语各写一个新句子进行巩固。