Unit 5 · City Life
p.63–76 · 14 页 · 2 段音频
本单元知识框架
本单元围绕世界各地的城市生活展开，通过阅读全球城市指数、日裔移民在巴西与日本的美食交融故事以及观看纽约摩天大楼建造视频，训练学生读懂图表、提取主旨和细节的阅读技能。
学完能做到
- Read and interpret charts and graphs to extract key information about global cities
- Summarize a text comparing two things using a T-chart or concept map
- Identify main ideas and key details in texts about city life and immigration
- Understand the challenges of constructing a skyscraper in a busy urban area from a video
- Use word parts (prefixes) and word forms (suffixes) to understand and build vocabulary
教学重难点
- 图表信息的精准提取：中国学生在做 Reading Skill 的 Understanding Graphs 时，容易忽略图例（key）导致误读数据。课上应引导学生先看颜色代表的类别（如 blue 代表 business），再对比具体数值，不要急于读正文。
- True / False / Not Given 题型的混淆：在 Reading Comprehension B 中，学生极易把“文章没提”脑补为 False。例如原文只提了圣保罗有 street market，没提滨松有没有，答案应为 NG 而非 F。必须在课上反复强调 NG 的判定标准是“文中无此信息”。
- 前缀 inter- 的拼写错误：Vocabulary Practice C 讲到了前缀 inter-，TG 特别指出“there is no space between inter- and the base word”。学生常受汉语拼音习惯影响写成 *inter national，需板书强调连写（international, interaction）。
- 词性转换与名词后缀发音：Vocabulary Practice C 要求填写 population, communication, generation。学生常在需要名词的地方错填动词原形（如 *The populate of the city...），且容易把 -tion 错读成 /tɒn/。需带读强化 /eɪʃən/ 的发音规律。
- T-chart 总结时的主次不分：在做 Summarizing 练习时，学生容易把细枝末节（如具体的年份数字）当成 Main idea 填入 T-chart。教师应示范如何利用标题和首尾段提炼核心对比点（如两国美食为何在对方国家受欢迎），再填入 Key details。
- urban 与 rural 的词义辨析：TG 解析题目时明确指出 urban 指城市，rural 指乡村。中国学生对 urban 较生疏，易将其与 suburb（郊区）混淆，需在讲解阅读理解选项时顺带对比记忆。
四项技能
- 听
- 听课文音频跟读，结合段落定位寻找阅读理解选择题的证据；看关于纽约摩天大楼建设的视频，抓取建筑挑战和施工细节信息
- 说
- 讨论人们选择居住在城市的原因及世界重要城市的特征；小组合作，用五分钟说服同伴共同选择一个榜单上的城市并陈述理由；两人一组讨论居住在摩天大楼里的优缺点（Pros and Cons）
- 读
- 阅读 Global Cities Index 图表，理解颜色图例代表的评分维度并进行城市对比；阅读关于圣保罗和滨松两座城市美食交融的文章，利用 T-chart 梳理对比信息；通过扫读（scan）斜体字或特定词汇（如 nikkei）获取上下文释义
- 写
- 使用概念图（concept map）总结 Reading A 中关于未来城市发展的段落；使用 T-chart 记录并书写本国食物如何受外国饮食影响的笔记
词汇
Reading A target vocabulary
- access使用权；通道
- attract吸引
- especially尤其
- international国际的
- option选择
- organization组织
- politics政治
- potential潜力
- predict预测
- source来源
Reading B target vocabulary
- coast海岸
- community社区
- district地区
- event事件
- generation一代人
- goods商品
- popular受欢迎的
- population人口
- store商店
- traditional传统的
Video key vocabulary
- spire尖顶
- foundation地基
Word Parts / Word Forms
- inter-前缀：在……之间
- -tion后缀：名词后缀（发音为 ayshun）
阅读策略 · 思辨
- Understanding Charts and Graphs（理解图表）：阅读包含图表的文章时，先看图例（key），弄清颜色和分类代表什么，从图表中直接获取额外信息，避免通读长段落。
- Summarizing with a concept map（用概念图总结）：回顾上一单元技能，将核心概念和分支细节填入概念图中以概括段落大意。
- Summarizing: Using a T-chart（用T型图总结）：当文章对比两个事物、讨论优缺点或正反方观点时，用 T-chart 分列两边的关键信息进行总结。
- Predicting（预测）：在阅读前看标题和图片，预测文章内容或回答相关问题，带着假设去阅读验证。
- Evaluating Statements（评估陈述）：判断句子是 True, False 还是 Not Given (NG)，注意 NG 意味着文章中完全没有提及该信息，不能靠主观推断。
- Critical Thinking - Analyzing & Evaluating（批判性思维-分析与评价）：分析文章重点（如标题、首尾段揭示的主旨），评价不同国家饮食文化的相互影响，或权衡城市高层建筑的利弊。
发音
- 名词后缀 -tion 的发音为 /eɪʃən/ (ayshun)，如 population, communication, generation, organization
课文与视频
- 课文Global Cities介绍全球城市指数如何通过商业、人口、媒体、娱乐和政治等指标对世界主要城市进行排名，并预测未来的新兴强市。
- 课文A Taste of Two Cities讲述日本移民前往巴西圣保罗以及三代后日裔巴西人回流日本滨松的历史，展现两地由此产生的跨文化美食交融。
- 视频New York Skyscraper展示在纽约时代广场附近拥挤地段建造 One Bryant Park 摩天大楼的过程及克服高空吊装等施工挑战的细节。
据 Level 1 Teacher's Guide.pdf（PDF 第 33–38 页）整理 · AI 整理，以教材为准
本单元朗读作业
每篇单独成窗：逐句「听原句，再跟读」，或整篇朗读录音。这里是教师试用，录音不会提交。
学生交的朗读
还没有学生交这个单元的朗读作业。上面「布置给」选好学生，学生首页就会出现这篇；读完点「提交给老师」，录音和 AI 评语会出现在这里。